خواندن (2013)

داوطلبان از فرآیندهای سوادآموزی آگاهی دارند و می دانند که چگونه می توانند نتایج تحقیقات سوادآموزی مبتنی بر شواهد (کیفی و کمی) را در شیوه های آموزشی اعمال کنند. سوادآموزی به این صورت تعریف می شود:

• • ادغام گوش دادن ، صحبت کردن ، خواندن ، نوشتن و تفکر انتقادی در انواع رسانه ها
  • دانش تشخیص و استفاده از زبان متناسب با یک موقعیت
  • توانایی تفکر ، ایجاد ، سؤال ، حل مشکلات و تأمل
  • 1. A. 1 - دانش را نشان دهید که خواندن و نوشتن فرآیندهای توسعه است.
  • 1. A. 2 - نشان دادن دانش در مورد مبانی واج شناسی ، مورفولوژی ، معناشناسی ، نحو ، عملگرا و ارتوگرافی.
  • 1. A. 3 - دانش در مورد تحقیقات کیفی و کمی خواندن ، تاریخ آموزش خواندن و بهترین شیوه های آموزش خواندن را نشان دهید.
  • 1. A. 4 - دانش مربوط به روابط متقابل خواندن و نوشتن ، و گوش دادن و صحبت کردن را نشان دهید.
  • 1. A. 5-دانش در مورد نقش متا شناخت در خواندن و نوشتن ، و گوش دادن و صحبت کردن را نشان دهید.
  • 1. B. 1 - پیشرفت آموزشی مفاهیم چاپ را بشناسید [به عنوان مثال ، نگه داشتن کتاب ، درک این که چاپ دارای معنی ، جهت گیری ، ردیابی چاپ ، بازنمایی نامه ، کلمه و جمله است].
  • 1. B. 2 - دانش آگاهی واجی را نشان دهید [ه. g. ، تقسیم ، ترکیب ، تعویض].
  • 1. B. 3 - نشان دادن دانش آوایی [ه. g. ، مکاتبات نماد صدا ، ترکیب و خانواده های کلمه ای].
  • 1. B. 4 - نشان دادن دانش از تسلط [ه. g. ، نرخ ، دقت ، prosody].
  • 1. B. 5 - دانش آموزه های واژگان غیرمستقیم و مستقیم را نشان دهید [ه. g. ، آموزش کلمه خاص و استراتژی های یادگیری کلمه ، با استفاده از منابع ، قطعات کلمه و سرنخ های زمینه].
  • 1. B. 6 - دانش مهارت و استراتژی های درک مطلب را نشان دهید [ه. g. ، نظارت ، خلاصه ، تولید و پاسخ دادن به سؤالات].
  • 1. B. 7 - توضیح دهید که چگونه مؤلفه های اضافی سواد به طور غیرقابل توصیف با فرآیند خواندن مرتبط هستند (زبان شفاهی ، املا و نوشتن).
  • 1. B. 8 - دانش اصطلاحات و مفاهیم ادبی را نشان دهید [به عنوان مثال ، شناسایی ایده اصلی ، ژانر ، ویژگی های متن ، استنباط ، پیش بینی ، هدف نویسنده ، واقعیت در مقابل نظر].
  • 1. C. 1 - دانش مربوط به ارتباط بین زبان اول و دوم و کسب سواد را نشان دهید.
  • 1. C. 2 - نشان دادن دانش در مورد چگونگی فرهنگ ، زبان ، گویش و تنوع قومی در بین زبان آموزان می تواند بر رشد سوادآموزی تأثیر بگذارد.
  • 1. C. 3 - دانش در مورد اهمیت خانواده ها به عنوان شریک در رشد سوادآموزی فرزندان خود را نشان دهید.

  2. 0 - ارزیابی ، تشخیص و ارزیابی

  داوطلبان دانش را در مورد چرخه ارزیابی/آموزش (تجزیه و تحلیل داده ها ، غربالگری جهانی ، تشخیص ، نظارت بر پیشرفت ، سازنده ، خلاصه) و نحوه استفاده از انواع ابزارها و شیوه های ارزیابی برای برنامه ریزی و ارزیابی آموزش سواد مبتنی بر شواهد نشان می دهند.

  • 2. A - دانش انتخاب ابزارهای ارزیابی را برای مطابقت با هدف آموزشی نشان دهید.
  • 2. B - نشان دادن دانش در مورد نتایج ارزیابی ارزیابی برای اطلاع رسانی دستورالعمل ، پیشگیری و مداخله.
  • 2. C-نشان دادن دانش در مورد ارائه فرصت برای دانش آموزان ، ارزیابی خود ، تعیین اهداف برای بهبود و نظارت بر پیشرفت خود.

  3. 0 - استراتژی ها و منابع آموزشی

  داوطلبان از طیف گسترده ای از شیوه های آموزشی ، رویکردها ، روشها و مواد درسی برای پشتیبانی از آموزش سوادآموزی آگاهی دارند.

  • 3. A-دانش در مورد طیف گسترده ای از استراتژی های آموزشی را نشان دهید.
    • 3. A. 1-دانش طیف گسترده ای از شیوه های آموزشی ، رویکردها و روشهای آموزشی مبتنی بر تحقیق ، از جمله شیوه های مبتنی بر فناوری ، را برای زبان آموزان در مراحل مختلف توسعه و از سوابق مختلف فرهنگی و زبانی نشان دهید.
    • 3. A. 2 - دانش طیف گسترده ای از استراتژی های مورد استفاده برای درک ، تجزیه و تحلیل ، تفسیر و ارزیابی انواع متون ادبی و نمایشی را نشان دهید [ه. ج. ، درک این موضوع را نشان می دهد که چگونه عناصری مانند لحن ، تعصب و دیدگاه بر معنای متن تأثیر می گذارد].
    • 3. A. 3 - دانش در مورد گزینه های گروه بندی آموزشی را نشان دهید [ه. g. ، فردی ، گروه کوچک ، کلاس کامل ، متمایز ، تدریس همسالان ، مبتنی بر رایانه] مطابق مناسب برای آموزش خواندن.
    • 3. A. 4 - نشان دادن دانش در مورد عوامل زمینه ای در مدارس که بر یادگیری و خواندن دانش آموزان تأثیر می گذارند [به عنوان مثال ، رویه های گروه بندی ، برنامه های مدرسه و ارزیابی].
    • 3. B. 1 - دانش طیف گسترده ای از مواد درسی را برای اطمینان از آموزش مؤثر خواندن ، متمرکز بر درک و معنی ، برای زبان آموزان در مراحل مختلف توسعه خواندن و نوشتن و از پیشینه های مختلف فرهنگی و زبانی نشان دهید.
    • 3. B. 2-نحوه انتخاب و تطبیق مواد آموزشی سواد مبتنی بر کلاس ، از جمله مواد مبتنی بر فناوری را توضیح دهید.
    • 3. B. 3 - دانش را نشان دهید که معیارهای انتخاب مواد باید توسط تحقیقات آگاه شوند و باید تفاوت های توسعه ، فرهنگی و زبانی زبان آموزان را در خود جای دهد.
    • 3. B. 4 - دانش طیف وسیعی از ژانر را در ادبیات کلاسیک و معاصر کودکان و بزرگسالان نشان دهید.
    • 3. B. 5 - دانش در مورد هدف و استفاده از انواع مختلف متن را نشان دهید [به عنوان مثال ، قابل رمزگشایی ، قابل پیش بینی ، خواننده آسان].
    • 3. B. 6 - سطوح مستقل ، آموزشی و ناامیدکننده خواندن را توضیح دهید.
    • 3. B. 7 - نشان دادن دانش استراتژی های درک داربست برای مدیریت متون به طور فزاینده پیچیده.
    • 3. B. 8-اطلاعات چاپ ، غیر چاپی و مبتنی بر فناوری را انتخاب کنید که به نمایندگی از چندین سطح ، علایق گسترده و پیشینه های فرهنگی و زبانی است.
    • 3. f. 1-بازخورد باید به هدف ارجاع ، ملموس ، شفاف ، عملی ، کاربر پسند ، در حال انجام و سازگار باشد.

    4. 0 - ایجاد یک محیط باسواد

    نامزدها با استفاده از شیوه های آموزشی ، مواد درسی و استفاده مناسب از ارزیابی ها برای ایجاد یک محیط باسواد ، توسعه سوادآموزی را تقویت می کنند.

    • 4. A - دانش را نشان دهید که علایق دانش آموزان ، مهارت های سوادآموزی و بودجه دانش همیشه در نظر گرفته شده و یکپارچه است.
    • 4. B - درک را نشان دهید که ایجاد یک محیط باسواد شامل متون ادبی و اطلاع رسانی است که باعث افزایش علاقه و رشد در همه جنبه های سواد از جمله انتخاب دانش آموزان در انتخاب مطالب خواندن می شود.
    • 4. C - درک شواهدی را نشان دهید که مبنی بر تمرین در ایجاد یک محیط باسواد است.
    • 4. D - دانش در مورد نیاز به انواع مواد آموزشی و منابع مرجع را نشان دهید [به عنوان مثالعرضه بزرگ کتاب ، اطلاعات مبتنی بر فناوری و مواد غیر چاپی که نمایانگر چندین سطح ، علایق گسترده و پیشینه های فرهنگی و زبانی است.]
    • 4. E-دانش را در مورد انتخاب و تطبیق انواع مواد آموزشی چاپی ، غیر چاپی و مبتنی بر کلاس برای سواد ، از جمله مواردی که مبتنی بر فناوری هستند و متناسب با نیازهای توسعه دانش آموز هستند ، نشان دهید.
    • 4. F - دانش را در مورد روش های مختلف استفاده از فرم ها و ویژگی های متن برای آموزش خواندن نشان دهید [به عنوان مثال ، کنوانسیون های انگلیسی مکتوب ، ساختار متن و ژانرها ، زبان فیگوراتیو و پیوندهای متنی].
    • 4. G - آزادی تدریجی مسئولیت (GRR) را برای توسعه زبان آموزان باسواد مستقل نشان داده و توضیح دهید.
    • 4. H - نشان دادن توانایی مشارکت و همکاری با مراقبان در مورد توسعه سواد دانش آموزان.
    • 4. I - سواد مدل برای تشویق دانش آموزان به شهروندان با سواد مادام العمر.

    5. 0 - توسعه حرفه ای

    داوطلبان توسعه حرفه ای را به عنوان یک تلاش و مسئولیت شغلی شغلی می دانند.

    • 5. A-اهمیت احترام به تنوع اقتصادی و اجتماعی ، فرهنگی ، زبانی و قومی در فرایند تدریس را درک کنید.
    • 5. B - اهمیت حفظ جریان در دانش حوزه سواد را درک کنید [به عنوان مثال ، خواندن مجلات و نشریات حرفه ای ، تجزیه و تحلیل داده ها و ارزیابی ، شرکت در سازمان های حرفه ای ، کنفرانس ها ، مطالعات کتاب حرفه ای ، استفاده از تحقیقات (کیفی و کمی)به شیوه های آموزشی].
    • 5. C - شیوه های مشارکتی و دانشگاهی را نشان می دهد که بر بهبود یادگیری دانش آموزان از طریق مشاهده و بحث و گفتگو متمرکز است.

    6. 0 - روش آموزشی

    نامزدها درک عمیقی از دانش و تمرین آموزشی خاص برای آموزش سواد نشان می دهند.

    • 6. A-نحوه استفاده از نتایج تحقیقات سوادآموزی مبتنی بر شواهد (کیفی و کمی) را برای شیوه های آموزشی نشان دهید
    • 6. b-از طیف گسترده ای از ابزارها و شیوه های ارزیابی استفاده کنید که از تست های استاندارد و گروهی استاندارد گرفته تا استراتژی های ارزیابی غیررسمی کلاس درس فردی و گروهی ، از جمله ابزارهای ارزیابی مبتنی بر فناوری متناسب با دانش آموزان استفاده کنید.
    • 6. C - مواد مناسب را انتخاب کرده و توانایی برنامه ریزی و اجرای آموزش سوادآموزی مؤثر را برای همه زبان آموزان بر اساس استانداردهای مشترک دولت اصلی و نیازهای دانش آموزان نشان دهید.
    • 6. D-فرصتی کافی برای دانش آموزان فراهم کنید تا یادگیرنده مستقل شوند و خود را راهنمایی کنند.